По материалам Intel -Галактики и книги "Методические рекомендации к построению учебного занятия с использованием возможностей модели мобильного обучения "1 ученик - 1 компьютер" авт. Утюпина Г.В. и др. для мастерской собрала информацию.
Модель
мобильного обучения «1 ученик : 1 компьютер»
Учебная
среда школы, в которой каждый учащийся и учитель может использовать ноутбук и
доступ к сети Интернет, наполняется инновационными моделями применения ИКТ.
Одна из них – образовательная модель «1 ученик : 1 компьютер». Основными целями
внедрения модели «1:1» в образовательный процесс являются:
·
Улучшение в обеспечении равенства доступа к
информационно-коммуникационным технологиям (преодоление цифрового неравенства);
·
Повышение качества образования;
·
Внедрение и поддержка интеграции ИКТ в
образовательный процесс;
·
Внедрение в практику работы современных образовательных
технологий;
·
Подготовка школьников к жизни в
информационном обществе.
Модель
обучения «1:1», реализованная в школе по всем канонам, отличается активным использованием проектных методов и
технологии формирующего оценивания. При этом основным инструментом школьника является компьютер, а в качестве
методов обучения используются технологии и сервисы сетевого взаимодействия,
информационного поиска, создания цифровых объектов. Учитель, владеющий
современными цифровыми средствами для
активного взаимодействия сам является мощным мотиватором к использованию этих
средств своими учениками. Ведущая роль учителя в модели «1 ученик : 1
компьютер» - организация деятельности. Благодаря интерактивным возможностям
электронной образовательной среды, учитель может предоставлять ученику тот
уровень нагрузки, к которому ребенок готов в настоящий момент. Учащиеся
используют компьютер не только как средство визуализации и презентации, но и
как инструмент для самостоятельного познания. Учащиеся работают над проектами в
малых группах, слушают и обсуждают работы одноклассников, презентуют свои
проекты. Все это способствует формированию умения сотрудничать и взаимодействовать
в команде. При этом индивидуальная и групповая формы работы должны быть разумно
сбалансированы.
Педагогические риски при
работе в модели «1:1».
·
Передача компьютеру функций тренинга и контроля
не приводит к изменению взаимодействия между учениками и учителем, поскольку
при этом компьютер реализует не столько
свои специфические функции, сколько функции учителя.
·
Существует риск разрушения системы обучения,
ориентированной на сохранение ценности образования как процесса развития
умений, способностей и свойств личности.
