Задание группам

Уважаемые коллеги!

В последнее время часто слышим, что современный учитель должен владеть ИКТ-компетентностями. Прочитайте предложенные Вам документы и ответьте на вопросы

1.  Что определяет каждый документ? 
2. В чем его главное смысловое значение с точки зрения профессиональной ИКТ-компетентности?

Ваш ответ запишите на он-лайн доске. Она находится здесь.Нажмите.

ИКТ-компетентность учителя в ФГОС и Профессинальном стандарте педагога

 «В деле обучения и воспитания, 

во всем школьном деле 

ничего нельзя улучшить,

минуя голову учителя»

К.Д. Ушинский

Функционирование электронной информационно-образовательной среды обеспечивается не только средствами ИКТ, но и квалификацией работников, ее использующих. Федеральный государственный образовательный стандарт содержит в качестве требования к условиям  также профессиональную ИКТ-компетентность учителя.  В стандарте  перечисляются виды деятельности, которые осуществляет учитель в цифровой форме, а именно:

• Планирование образовательного процесса;
• Размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе работ обучающихся и педагогов, используемых  участниками образовательного процесса информационных ресурсов;
• Фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения ООП НОО;
• Взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе дистанционное, посредством сети Интернет, возможность использования данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью;
• Контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет.

 Откроем еще один официальный документ. Минтруда РФ издало приказ №544н от 18.10.2013г.  об утверждении  профессионального стандарта педагога. 
В подготовке материалов и разработке проекта приняла участие группа специалистов под руководством Е.Ямбурга. "Профессиональный стандарт педагога призван стать инструментом повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень".  
Профессиональный стандарт педагога определяет трудовые функции учителя:

3.1.1. Трудовая функция. Общепедагогическая функция. Обучение.

Трудовые действия:

1.  Формирование у учащихся навыков, связанных с ИКТ. 
2. Владеть ИКТ-компетентностями: 

•  общепользовательская ИКТ-компетентность;
• общепедагогическая ИКТ-компетентность;
• предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)          

3.1.3. Трудовая функция. Развивающая деятельность.

Трудовые действия:

·         Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения.

Место и значение электронной информационно-образовательной среды в ФГОС НОО

Продолжаю изучать документы, регламентирующие деятельность учителя в электронной информационно-образовательной среде. Следующий важный документ – ФГОС начального общего образования, по которому в пилотном режиме гимназия работает с 1 сентября 2010 года. 

В двух разделах ФГОС дается характеристика, какой должна быть электронная информационно-образовательная среда школы. Остановлюсь на каждом из разделов.

 В Требованиях к условиям реализации ООП НОО стандарт подробно характеризует, какой должна быть информационно-образовательная среда, чтобы способствовать достижению каждым младшим школьником метапредметных и предметных результатов:

«…Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:

• Создания и использования информации (запись и обработка изображений, звука, выступления с аудио-, видео- сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.);
• Получение информации различными способами (поиск информации  в сети Интернет, работа в библиотеке и др.);
• цифрового (электронного) и традиционного измерения; наблюдений и определения местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использование цифровых планов и карт, спутниковых изображений;
• конструирования и проектирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью».

   Задалась вопросом - зачем нужна такая среда?  Достижение каких образовательных результатов должна обеспечить электронная информационная среда?

В разделе Требования к результатам освоения ООП НОО подробно перечислены ожидаемые метапредметные результаты, относящиеся к ИКТ-компетенностям:

 7) активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

 8) Использование различных способов поиска - в справочных системах и открытом учебном информационном пространстве Интернета; сбор, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, в том числе умение вводить текст с помощью  клавиатуры,  фиксировать измеряемые величины, анализировать звук и изображение, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением. Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

А предметные результаты освоения ООП НОО, касающиеся ИКТ, в ФГОС зафиксированы в предметных областях «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание» и «Изобразительная деятельность».

«12.2. Математика и информатика

 5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

12.3. Обществознание и естествознание

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (…с получением информации …в открытом информационном пространстве)

12.5. Изобразительное искусство

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности, а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ».

 Таким образом, стандарт определяет не только какой должна быть информационно-образовательная среда, но и  зачем она нужна современной школе.

Как видим, роль электронной информационно-образовательной среды заключается в расширении образовательных возможностей и организации информационной поддержки всех участников образовательного процесса. Значение ИОС – в создании условий для совершенствования качества образования, формирования и развития личности младших школьников – подрастающих граждан информационного общества.

Закон "Об образовании в РФ" и электронная ИОС образовательного учреждения

В последнее время в педагогической среде все чаще обсуждается вопрос о том, должны ли учителя быть   не только профессионалами-педагогами, но и профессионалами в области ИКТ (информационно-коммуникационных технологий). Так ли уж необходима школе электронная образовательная среда? Высказываются прямо противоположные мнения – от радостного одобрения до яростного отрицания. Обе стороны приводят  серьёзные аргументы,  правомерно поднимая вопросы технического оснащения и подготовки кадров.

            Прежде, чем говорить об ИКТ-компетентности учителя, необходимо было выяснить, в каком официальном документе описывается  современная электронная образовательная среда школы. Какими нормативно-правовыми документами регламентируется деятельность учителя в современной электронной информационно-образовательной среде? 

При подготовке мастерской обратилась к тексту Закона «Об образовании в РФ», который вступил в силу  1 сентября 2013 года. Во второй  главе  «Система образования» в статье 16 дается определение электронной информационно-образовательной среды.

«…должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды,  включающей  в себя

•  электронные информационные и образовательные ресурсы,
• совокупность информационных и телекоммуникационных технологий,
• соответствующие технологические средства, обеспечивающие освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме».

            Таким образом, в законе зафиксирована сама возможность использования в образовательном процессе электронной информационно-образовательной среды и названы  ее структурные компоненты.